lunes, 11 de noviembre de 2019
miércoles, 23 de octubre de 2019
miércoles, 16 de octubre de 2019
martes, 15 de octubre de 2019
GRADO 6° ANTIGUO EGIPTO
Redacte unos apuntes sobre Egipto, dividiéndolos en los
siguientes
títulos
1. El Nilo
2. Imperio Antiguo
3. Imperio Medio
4. Imperio nuevo
5. Imperio Romano
6. Pirámides
7. Religión
8. Escritura
9. La sociedad
6. Pirámides
7. Religión
8. Escritura
9. La sociedad
martes, 1 de octubre de 2019
CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA : SUMERIOS
5. Elabore
una presentación digital, en la cual relacione a través de una imagen y el
texto correspondiente. Cada una de las siguientes características de la
Civilización Sumeria:
1. Periodo
Sumerio (fechas aproximadas).
2. Mapa
territorio de Mesopotamia
3. El
creciente fértil
4. Evolución
de las viviendas
5. Cultura El Obeid Primer estado civilización
Sumeria.
6. Primeros
regadíos y Arados
7. Mapa
de Sumer y sus vecinos
8. Nueva
técnica de creación de objetos con Cobre.
9. Aumento
de relaciones comerciales
10. Nuevas creencias religiosas
11. Primera Gran Ciudad Uruk
12. Sin clases sociales y gobernada por un Administrador
13. Aparición de escritura pictográfica
14. Sellos como
forma legalizar la propiedad
15. Invención de
la rueda y avances en el transporte
16. Descubrimiento del bronce
17. Aparición de las ciudades estado
18. Aparición escritura cuneiforme
19. Año 2900
posible explicación diluvio universal
20. Invención del sistema sexagesimal
21. Descubrimientos Astronómicos
22. Aparición de
los primeros reyes y palacios
23. Organización de las ciudades
24. Algunos sus múltiples dioses.
25. Obra literaria más antigua conocida
26. Rivalidades entre ciudades y primeras murallas
27. Primera guerra de la que se tienen pruebas
28. Unificación de la cuenca de Mesopotamia e inicios
del imperio acadio.
lunes, 16 de septiembre de 2019
martes, 10 de septiembre de 2019
viernes, 6 de septiembre de 2019
martes, 3 de septiembre de 2019
605 - ANTIGUAS CIVILIZACIONES DEL MUNDO
Hola: Ingresa a este link para consultar el contenido del tema y desarrollar las actividades de la clase.
https://historiaybiografias.com/civilizaciones_antiguas/
https://historiaybiografias.com/civilizaciones_antiguas/
sábado, 28 de febrero de 2009
La Naranja mecánica de Stanley Kubrick
Una producción Stanley Kubrick LA NARANJA MECÁNICA Con: Malcolm McDowell - Patrick Magee - Adrienne Corry - Miriam Karlin Guión de Stanley Kubrick Basada en la novela de Anthony Burgess Producida y dirigida por Stanley Kubrick Productores Ejecutivos Max L Raab y Si Litvinoff Warner Bros. Una compañía Time Warner Entertainment
Sinopsis: En una futurista Gran Bretaña, Alex y sus drugos, una banda de jóvenes delincuentes, salen cada noche para disfrutar de la 'vieja ultraviolencia' y saciar su apetito sexual violando a indefensas mujeres. A razón de un pequeño problema dentro de la banda, Alex es traicionado por sus drugos y dejado a merced de la policía, la cual lo lleva a una prisión de alta seguridad donde Alex tiene que pasar una larga temporada. Pero un día se le presenta la oportunidad de acortar su estancia presentándose como voluntario a la nueva 'terapia de aversión', con la que se asegura que después de dos semanas la maldad ya no existirá dentro de su ser. Y así es. Es tal la 'terapia de aversión' que el pobre Alex, al menor signo de violencia siente nauseas y unas ganas terribles de morirse. Pero la sociedad no ha olvidado, y los muchos crímenes que cometió en su época dorada se cobrarán su venganza.
TRAILER "LA NARANJA MECÁNICA".La naranja mecánica es un verdadero clásico de la literatura universal publicado en 1969 y llevado a la pantalla grande por el genio de Stanley Kubrick. Mejor conocida por su título en inglés: A Clock Work Orange, es una novela futurista donde el escritor Anthony Burges nos introduce a una hipotética sociedad inglesa en la que un nuevo mecanismo de control delincuencial trastorna la vida de un joven lamado Alex.
Alex es jefe de una band
a de varones adolescentes rebeldes que aprovechan las noches para robar supermercados, patear mendigos, pelear con otras bandas juveniles, invadir viviendas y otros pasatiempos ultra-violentos. Cierta noche torturan un escritor mientras golpean y abusan sexualmente de su esposa.
Un detective sospecha de Alex y le advierte que lamentaría que un joven inteligente desperdicie su futuro por un presente turbulento.
Más adelante surge una rivalidad entre Alex y dos de sus hermanos del clan por lo que el viejo Lerdo y Georgie conspiran para traicionar al jefe que termina a manos de la policía por ser el responsable de la muerte una señora solitaria en su propia residencia.
Alex termina siendo encarcelado en la correccional para adolescentes donde oye hablar de un nuevo método promovido para reformar a los reclusos antisociales: Por medio del sacerdote de la prisión Alex se entera que el método consiste en incapacitar a los convictos que, voluntariamente, se someten a un condicionamiento mental que los inhabilita para realizar ningún acto en perjuicio de la sociedad. A cambio de esto, el Estado les da derecho a reintegrarse a la sociedad.
El religioso le advierte que dicho sistema les roba a las personas la facultad de libre albedrío, inherente al ser humano.
Impaciente por obtener su libertad, el joven decide someterse al experimento referido donde recibe un intenso tratamiento psicológico ejecutado por científicos que le obligan a ver, durante horas ininterrumpidas, escenas violentas acompañadas por música clásica de fondo. Dicha “terapia” termina produciendo un trauma cerebral de aversión y nauseas, que se activa en la conciencia de Alex desde el momento que recibe algún estímulo externo que lo induzca a hacer lo malo.
Una vez lo ponen a prueba para comprobar sus reacciones frente a un hombre que lo insulta y una mujer voluptuosa que lo seduce, Alex siente el deseo y la tentación por romperle la cara al hombre y por barrer a la mujer por tierra, pero las nauseas y el vértigo lo derrumban al suelo.
Las autoridades aprueban su liberación y un nuevo Alex, que no ha cambiado por dentro, está obligado a ser una buena persona por temor a sufrir las consecuencias.
Ya liberado, es repudiado por sus padres y mientras deambula por las calles dos crueles policías le golpean y le tiran al pavimento. Alex no puede hacer nada en su defensa pero descubre que uno de los polis es un antiguo amigo suyo: El viejo Lerdo.
Triste y hambriento se deja caer a la puerta de un camino apartado de la ciudad donde es recogido por el escritor a quien había golpeado dos años antes.
El hombre es miembro de un partido revolucionario opositor y pretende manipular la figura de Alex para perjudicar al gobierno. Alex descubre sus intensiones pero le encierran en una habitación con la novena sinfonía de Bethoven a todo volumen. Alex no soporta las nauseas y el dolor de cabeza y se lanza por la ventana del segundo piso de la habitación.
Despierta, finalmente, en un hospital de la ciudad donde se da a conocer su caso públicamente por la prensa y el gobierno decide revertir la condición del joven para que vuelva a ser una persona normal.
Esta historia nos enseña que nuestra mente no es una simple naranja mecánica que podamos partir por la mitad, simplificando lo bueno y admitido con respecto a lo malo y prohibido: Actuamos correctamente no solo debido a las restricciones externas que someten nuestra voluntad sino que existe en cada ser humano la capacidad de trascender un pasado oscuro y desordenado, y asumir una nueva oportunidad de ser mejor persona por su sola y libre determinación individual.
Alex es jefe de una band
a de varones adolescentes rebeldes que aprovechan las noches para robar supermercados, patear mendigos, pelear con otras bandas juveniles, invadir viviendas y otros pasatiempos ultra-violentos. Cierta noche torturan un escritor mientras golpean y abusan sexualmente de su esposa.Un detective sospecha de Alex y le advierte que lamentaría que un joven inteligente desperdicie su futuro por un presente turbulento.
Más adelante surge una rivalidad entre Alex y dos de sus hermanos del clan por lo que el viejo Lerdo y Georgie conspiran para traicionar al jefe que termina a manos de la policía por ser el responsable de la muerte una señora solitaria en su propia residencia.
Alex termina siendo encarcelado en la correccional para adolescentes donde oye hablar de un nuevo método promovido para reformar a los reclusos antisociales: Por medio del sacerdote de la prisión Alex se entera que el método consiste en incapacitar a los convictos que, voluntariamente, se someten a un condicionamiento mental que los inhabilita para realizar ningún acto en perjuicio de la sociedad. A cambio de esto, el Estado les da derecho a reintegrarse a la sociedad.
El religioso le advierte que dicho sistema les roba a las personas la facultad de libre albedrío, inherente al ser humano.
Impaciente por obtener su libertad, el joven decide someterse al experimento referido donde recibe un intenso tratamiento psicológico ejecutado por científicos que le obligan a ver, durante horas ininterrumpidas, escenas violentas acompañadas por música clásica de fondo. Dicha “terapia” termina produciendo un trauma cerebral de aversión y nauseas, que se activa en la conciencia de Alex desde el momento que recibe algún estímulo externo que lo induzca a hacer lo malo.
Una vez lo ponen a prueba para comprobar sus reacciones frente a un hombre que lo insulta y una mujer voluptuosa que lo seduce, Alex siente el deseo y la tentación por romperle la cara al hombre y por barrer a la mujer por tierra, pero las nauseas y el vértigo lo derrumban al suelo.
Las autoridades aprueban su liberación y un nuevo Alex, que no ha cambiado por dentro, está obligado a ser una buena persona por temor a sufrir las consecuencias.
Ya liberado, es repudiado por sus padres y mientras deambula por las calles dos crueles policías le golpean y le tiran al pavimento. Alex no puede hacer nada en su defensa pero descubre que uno de los polis es un antiguo amigo suyo: El viejo Lerdo.
Triste y hambriento se deja caer a la puerta de un camino apartado de la ciudad donde es recogido por el escritor a quien había golpeado dos años antes.
El hombre es miembro de un partido revolucionario opositor y pretende manipular la figura de Alex para perjudicar al gobierno. Alex descubre sus intensiones pero le encierran en una habitación con la novena sinfonía de Bethoven a todo volumen. Alex no soporta las nauseas y el dolor de cabeza y se lanza por la ventana del segundo piso de la habitación.
Despierta, finalmente, en un hospital de la ciudad donde se da a conocer su caso públicamente por la prensa y el gobierno decide revertir la condición del joven para que vuelva a ser una persona normal.
Esta historia nos enseña que nuestra mente no es una simple naranja mecánica que podamos partir por la mitad, simplificando lo bueno y admitido con respecto a lo malo y prohibido: Actuamos correctamente no solo debido a las restricciones externas que someten nuestra voluntad sino que existe en cada ser humano la capacidad de trascender un pasado oscuro y desordenado, y asumir una nueva oportunidad de ser mejor persona por su sola y libre determinación individual.
lunes, 17 de noviembre de 2008
Filosofía grado once - fahrenheit 911
Pues para entender un poco mejor el documental fahrenheit 911 del estadounidense Michael moore, o para saber de que se trata, publico aquí alguna información que puede ser de utilidad. Comenzaré por Una reseña y una crítica, para luego dejar el documental en vídeo, Una lectura de filosofía política y el ejercicio para la clase.
FAHRENHEIT 911 - POR CUOMODO.BLOGSPOT
SINOPSIS.
El documental toma como punto de partida la controvertida elección de George W. Bush en el año 2000 para seguir su ascenso de mediocre petrolero tejano a presidente de Estados Unidos y describir las oscuras relaciones de negocios entre su padre y la familia de Osama Bin Laden, poniendo de relieve que el poder y la riqueza del enemigo número uno de los estadounidenses han aumentado gracias a este vínculo. También se indaga sobre lo sucedido en Estados Unidos después del 11 de septiembre de 2001 y cómo la Administración de Bush utilizó el trágico ataque a las Torres Gemelas para su propio beneficio político.
La película fue premiada en el Festival de Cannes de 2004, obteniendo la Palma de Oro.
REFERENCIAS POR ZINEMA.COM
Dirige Michael Moore (Flint, Michigan, 1954) cuya filmografía incluye las películas documentales Roger & me (1989), Operación Canadá (1995), The big one (1997) y Bowling for columbine (2002), así como las series TV Nation (1994) y The awful truth (1999). También es autor de los libros Estúpidos hombres blancos y ¿Qué has hecho con mi país, tío?.
Disney se negó a distribuirla en Estados Unidos y únicamente contó con el apoyo de los hermanos Weinstein, de Miramax, en alianza con Lions Gate Films, IFC Films y The Fellowship Adventure Group.
Fue calificada con una R en Estados Unidos como medida de presión para que no la vieran los menores de 17 años sin estar acompañados de un adulto.
A pesar de rodarla, la película no incluye una entrevista con Nicholas Berg, el norteamericano decapitado en Irak por respeto a su familia.
Consiguió la Palma de Oro en el Festival de cine
de cannes y el premio de la Fipresci, además de la ovación más larga jamás escuchada en la historia del Festival. Es el segundo documental que consigue la Palma de Oro tras El mundo del silencio (1956), de Jacques Cousteau y Louis Malle.
Se trata del primer documental que se coloca en el primer puesto de la taquilla norteamericana tras su estreno.
Varias cadenas de distribuidores cinematográficos locales de Estados Unidos se negaron a proyectar el documental al considerarlo propaganda improcedente en tiempos de guerra.
Consiguió 4 Premios Razzie, las correspondientes a peor actor (George W. Bush), pareja (George W. Bush & o Condoleeza Rice o su mascota), actor de reparto (Donald Rumsfeld) y actriz de reparto (Britney Spears).
Está producida por Dog Eat Dog, empresa de la esposa de Moore -Kathleen Glynn-, Miramax Films, Fellowship Adventure Group y Lion Gate Films.
CRÍTICA POR PAGA EL PATO.COM
Michel Moore se ha convertido en algo así como el abanderado de la lucha contra George Bush. Famoso ya como documentalista y crítico contra los conservadores en los Estados Unidos, su fama alcanzó nivel mundial al ganar el Oscar en 2003 al Mejor Documental por Bowling for Columbine y soltar un corto pero hiriente discurso al subir a recogerlo que sufrió los abucheos de los congregados, que ya se lo esperaban. Curiosamente al año siguiente este Fahrenheit 9/11 fue ninguneado por la academia americana, pero las críticas a Bush similares a las de Moore el año anterior fueron aplaudidas. ¿Serán las formas?
Cornelius C.
Fue calificada con una R en Estados Unidos como medida de presión para que no la vieran los menores de 17 años sin estar acompañados de un adulto.
A pesar de rodarla, la película no incluye una entrevista con Nicholas Berg, el norteamericano decapitado en Irak por respeto a su familia.
Consiguió la Palma de Oro en el Festival de cine
de cannes y el premio de la Fipresci, además de la ovación más larga jamás escuchada en la historia del Festival. Es el segundo documental que consigue la Palma de Oro tras El mundo del silencio (1956), de Jacques Cousteau y Louis Malle.Se trata del primer documental que se coloca en el primer puesto de la taquilla norteamericana tras su estreno.
Varias cadenas de distribuidores cinematográficos locales de Estados Unidos se negaron a proyectar el documental al considerarlo propaganda improcedente en tiempos de guerra.
Consiguió 4 Premios Razzie, las correspondientes a peor actor (George W. Bush), pareja (George W. Bush & o Condoleeza Rice o su mascota), actor de reparto (Donald Rumsfeld) y actriz de reparto (Britney Spears).
Está producida por Dog Eat Dog, empresa de la esposa de Moore -Kathleen Glynn-, Miramax Films, Fellowship Adventure Group y Lion Gate Films.
CRÍTICA POR PAGA EL PATO.COM
Michel Moore se ha convertido en algo así como el abanderado de la lucha contra George Bush. Famoso ya como documentalista y crítico contra los conservadores en los Estados Unidos, su fama alcanzó nivel mundial al ganar el Oscar en 2003 al Mejor Documental por Bowling for Columbine y soltar un corto pero hiriente discurso al subir a recogerlo que sufrió los abucheos de los congregados, que ya se lo esperaban. Curiosamente al año siguiente este Fahrenheit 9/11 fue ninguneado por la academia americana, pero las críticas a Bush similares a las de Moore el año anterior fueron aplaudidas. ¿Serán las formas? La historia parte del año 2000 y hurga en la vida de Bush, desde sus negocios petrolíferos a su ascenso a presidente. Por el camino nos habla de las relaciones de su familia con Bin Laden antes del atentado del 11 de Septiembre de 2001 e incluso se nos muestra la patética reacción del presidente al enterarse de que están siendo atacados. Por si acaso alguien anda perdido el 9/11 del título se refiere a la fecha del 11 de septiembre.
Se nos pone a Bush de tonto e incompetente y se habla del aparente fraude de sus primeras elecciones, de sus fallos en el gobierno, de sus decisiones erróneas,…
Moore es a Bush lo que Bush es a Moore, osea, lo que uno se pasa por un lado, el otro se pasa por el contrario. Moore no da la impresión de ser más que un exaltado que defiende su causa de una manera tan exagerada que hace que las cosas que dice parezcan igual de exageradas. Parece que la información que ofrece en sus documentales está sesgada y sólo enseña lo que le conviene. En fin, que cada cual lucha por su causa con las armas que tiene, mostrando lo que le interesa y ocultando el resto.
A pesar del agujero en los Oscars (al que los productores lo presentaron como mejor película, no mejor documental y Moore aspiraba a ser nominado como director), los premios cosechados a nivel mundial son numerosos y tiene su punto culminante en la Palma de Oro de Cannes, donde tuvo un éxito rotundo. Es el segundo documental que consigue este galardón (El anterior lo consiguió Cousteau y su mundo submarino) y el primer documental en ponerse número uno en las taquillas estadounidenses.
Lo que el Sr. Moore nos viene a decir al final es que los atentados, en parte financiados por los propios estadounidenses, ha servido al propio país para ganar más dinero por un lado, para tener una excusa para atacar ciertos países como Irak y para tener atemorizado a todo el pueblo, porque un pueblo temeroso es más fácil de controlar y soporta mejor que ciertos derechos le sean negados.
Cornelius C.
TRAILER
DOCUMENTAL COMPLETO
ACTIVIDAD PARA LA CLASE
La actividad para la clase, que es la última nota de filosofía para el cuarto periodo, consiste en leer el texto "filosofía y política" (dar click en la imagen de abajo) dejar en este blog, !no en mi correo! un comentario, en el cual se haga referencia al documental "Fahrenheit 911"y el texto que acabo de mencionar "filosofía y política".
Tiene hasta el próximo miércoles 26 de noviembre a las 12:00 del medio día para hacer la tarea. Por favor deje en el comentario su nombre completo y curso para poder ponerle la nota.
Pd: Si no sabe cómo dejar un comentario en un blog "Pregunte o investigue".
Prom 2008.
domingo, 5 de octubre de 2008
lunes, 1 de septiembre de 2008
Grado Once. PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914-1918.
Como en clase no ha sido posible la utilización de mapas, para ilustrar las explicaciones entorno a la primera guerra mundial. He realizado una búsqueda de algunos que pueden sernos de utilidad.
Lo que haré a continuación es referenciar algunos aspectos importantes para entender este conflicto, seguido de lo cual anexaré algunos enlaces, en los cuales se encuentran mapas y gráficos que harán posible entender de forma más clara lo que ya se ha visto, leído y explicado en clase.
Lo que debe hacer es seguir la lectura y dar click en los enlaces que van apareciendo, luego observar detenidamente todos los detalles que ofrecen los mapas y los cuadros. (Cuando esté en los mapas y gráficos, busque la opción de poderlos ver más grandes).
También he agregado una presentación en power point que explica todo el proceso histórico de la guerra.
TRABAJO:
Después de haber leído y observado toda la siguiente información, debe escribir en su cuaderno de Ciencias Sociales:
A: Tres conclusiones acerca de cada uno de los mapas (con su respectivo titulo).
B: Un resumen de toda la presentación.
MAPAS Y GRÁFICOS
PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)
Para comenzar es importante ver como el presupuesto militar, de los países europeos que estarían involucrados en la primera guerra mundial, aumentaba rápidamente, Gastos militares 1905-1914 así mismo que para la época que estamos estudiando, la mayor parte de los países europeos son colonialistas e imperialistas por lo cual son dueños y administradores de grandes territorios fuera de sus propios países Posesiones europeas para 1914, Imperios coloniales para 1914.
No debe olvidarse que para comienzos del siglo XX Inglaterra era considerado un imperio por la gran cantidad de territorios que poseía al rededor del mundo, sumado a su indiscutible poderío económico, naval y militar. Imperio Británico para 1914 De una manera similar, aunque en una escala mucho menor, Francia tambien poseía colonias de gran importancia económica y estratégica, Colonias francesas para 1914 las cuales eran pretendidas por Alemania, sobre todo en el congo y marruecos, razón por la cual comienzan los primeros roses entre estos dos países.
Es indispensable dar un vistazo a un territorio que recibe el siglo XX totalmente dominado y colonizado por países europeos, me refiero al extenso continente africano. Continente del cual son sacadas enormes cantidades de seres humanos desde el siglo XVI para ser vendidos como esclavos al resto del mundo, negocio iniciado por los ingleses y seguido por muchos otros países europeos. Por no mencionar que fue el territorio del cual las potencias europeas colonizadoras tomaron grandes cantidades de mano de obra, materias primas para la elaboración de sus productos industriales y utilizaron como mercado para esos mismos productos. Reparto colonial de africa 1914.
El próximo oriente se encontraba parcialmente invadido por países europeos, sin embargo su parte más oriental ya era asediada por varias potencias. Próximo oriente para 1914 Finalmente veamos la forma en que se encontraban repartidos los territorios de Oceanía entre diferentes potencias mundiales. Oceanía en 1914.
Durante el desarrollo de la primera guerra mundial cada uno de los países del mundo, se fue uniendo ya fuera directamente o con su respaldo político, a una de las dos partes enfrentadas, El mundo frente al primer conflicto mundial.
Estas dos partes o alianzas surgieron entre finales del siglo XIX y principios del XX, Las Alianzas y se enfrentaron durante casi cuatro años con una violencia y saldo de muertos y heridos nunca antes visto en la historia, Desarrollo de la guerra. Finalmente la guerra fue ganada por la llamada triple entente, a lo cual influyó decisivamente el retiro de Rusia, debido a su revolución de 1917 y la entrada a al conflicto de Los estados unidos. Las cifras hablan por si solas Victimas por bloques, Victimas por países.
Lo que haré a continuación es referenciar algunos aspectos importantes para entender este conflicto, seguido de lo cual anexaré algunos enlaces, en los cuales se encuentran mapas y gráficos que harán posible entender de forma más clara lo que ya se ha visto, leído y explicado en clase.
Lo que debe hacer es seguir la lectura y dar click en los enlaces que van apareciendo, luego observar detenidamente todos los detalles que ofrecen los mapas y los cuadros. (Cuando esté en los mapas y gráficos, busque la opción de poderlos ver más grandes).
También he agregado una presentación en power point que explica todo el proceso histórico de la guerra.
TRABAJO:
Después de haber leído y observado toda la siguiente información, debe escribir en su cuaderno de Ciencias Sociales:
A: Tres conclusiones acerca de cada uno de los mapas (con su respectivo titulo).
B: Un resumen de toda la presentación.
MAPAS Y GRÁFICOS
PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)
Para comenzar es importante ver como el presupuesto militar, de los países europeos que estarían involucrados en la primera guerra mundial, aumentaba rápidamente, Gastos militares 1905-1914 así mismo que para la época que estamos estudiando, la mayor parte de los países europeos son colonialistas e imperialistas por lo cual son dueños y administradores de grandes territorios fuera de sus propios países Posesiones europeas para 1914, Imperios coloniales para 1914.
No debe olvidarse que para comienzos del siglo XX Inglaterra era considerado un imperio por la gran cantidad de territorios que poseía al rededor del mundo, sumado a su indiscutible poderío económico, naval y militar. Imperio Británico para 1914 De una manera similar, aunque en una escala mucho menor, Francia tambien poseía colonias de gran importancia económica y estratégica, Colonias francesas para 1914 las cuales eran pretendidas por Alemania, sobre todo en el congo y marruecos, razón por la cual comienzan los primeros roses entre estos dos países.
Es indispensable dar un vistazo a un territorio que recibe el siglo XX totalmente dominado y colonizado por países europeos, me refiero al extenso continente africano. Continente del cual son sacadas enormes cantidades de seres humanos desde el siglo XVI para ser vendidos como esclavos al resto del mundo, negocio iniciado por los ingleses y seguido por muchos otros países europeos. Por no mencionar que fue el territorio del cual las potencias europeas colonizadoras tomaron grandes cantidades de mano de obra, materias primas para la elaboración de sus productos industriales y utilizaron como mercado para esos mismos productos. Reparto colonial de africa 1914.
El próximo oriente se encontraba parcialmente invadido por países europeos, sin embargo su parte más oriental ya era asediada por varias potencias. Próximo oriente para 1914 Finalmente veamos la forma en que se encontraban repartidos los territorios de Oceanía entre diferentes potencias mundiales. Oceanía en 1914.
Durante el desarrollo de la primera guerra mundial cada uno de los países del mundo, se fue uniendo ya fuera directamente o con su respaldo político, a una de las dos partes enfrentadas, El mundo frente al primer conflicto mundial.
Estas dos partes o alianzas surgieron entre finales del siglo XIX y principios del XX, Las Alianzas y se enfrentaron durante casi cuatro años con una violencia y saldo de muertos y heridos nunca antes visto en la historia, Desarrollo de la guerra. Finalmente la guerra fue ganada por la llamada triple entente, a lo cual influyó decisivamente el retiro de Rusia, debido a su revolución de 1917 y la entrada a al conflicto de Los estados unidos. Las cifras hablan por si solas Victimas por bloques, Victimas por países.
A continuación una interesante y muy completa presentación acerca de la primera guerra mundial. Véala con detenimiento y muy seguramente le aclarará mucho de lo que yo he explicado en clase, y usted ha leído. (Para ver en pantalla completa, de click en el cuadro junto al 83 en la parte inferior derecha).
viernes, 22 de agosto de 2008
miércoles, 30 de julio de 2008
PARQUE ENTRE NUBES. Salida grado Décimo 15 de Agosto.
Aquí va alguna información útil en relación a la salida y en especial al lugar que visitaremos.
Lo primero es recordar que salimos a las 12:00, por lo tanto es necesario que esté con tiempo, tambien que debe ir en la sudadera del colegio, con unos tenis de agarre para que pueda caminar cómodamente y con un buen refrigerio, por que lo mas probables es que por allá de mucha hambre y de tiendas nada, en kilómetros.
A continuación encontrará algunos enlaces que lo llevaran a visitar algunas páginas en las cuales existe información de gran interés y utilidad para hacerse una idea del lugar que visitaremos y que se puede aprender allí.
El D.A.M.A (departamento administrativo del medio ambiente) considera al parque entre nubes como un aula ambiental y por eso junto con otros lugares es objeto de visita por diferentes personas interesadas en el tema por lo tanto pública información describiendo de forma muy completa el lugar.
D.a.m.a Escenario entre nubes (Click).
Ya teniendo algo de información me imagino que le gustaría saber exactamente donde está el parque, a través de un mapa o un plano. Pues con este fin la alcaldía de Bogotá tiene publicado en su página oficial un mapa interactivo, en el cual puede acercar o alejar la imagen para entender, ubicarse mejor. tambien puede leer otra información dando click sobre el punto rojo.
Mapa interactivo de la ubicación de parque entre nubes (Click).
Y para finalizar no encontré un a buena grabación en vídeo del sitio, sin embrago aquí dejo esto para que pueda hacerse alguna idea.
A continuación encontrará algunos enlaces que lo llevaran a visitar algunas páginas en las cuales existe información de gran interés y utilidad para hacerse una idea del lugar que visitaremos y que se puede aprender allí.
El D.A.M.A (departamento administrativo del medio ambiente) considera al parque entre nubes como un aula ambiental y por eso junto con otros lugares es objeto de visita por diferentes personas interesadas en el tema por lo tanto pública información describiendo de forma muy completa el lugar.
D.a.m.a Escenario entre nubes (Click).
Ya teniendo algo de información me imagino que le gustaría saber exactamente donde está el parque, a través de un mapa o un plano. Pues con este fin la alcaldía de Bogotá tiene publicado en su página oficial un mapa interactivo, en el cual puede acercar o alejar la imagen para entender, ubicarse mejor. tambien puede leer otra información dando click sobre el punto rojo.
Mapa interactivo de la ubicación de parque entre nubes (Click).
Y para finalizar no encontré un a buena grabación en vídeo del sitio, sin embrago aquí dejo esto para que pueda hacerse alguna idea.
lunes, 21 de julio de 2008
Ciencias sociales Grado decimo. Historia del F.M.I. y su Ingerencia en Paises del Continente Americano (Documental)
A continuación el documental que veremos en la clase de sociales, luego de realizar la lectura "Orígenes de las instituciones de Bretton Woods".
Recuerden que el tema es "origen de la deuda externa latinoamericana".
Recuerden que el tema es "origen de la deuda externa latinoamericana".
viernes, 27 de junio de 2008
La Naranja Mecánica de Sanley Kubrick. (Por curiosidad o por recuperación).
Cómo se que muchos no vieron la película y les es muy difícil conseguirla, aquí les pongo un enlace para que la puedan ver online completa.
Pd: Está en español, pero de España, y si quieren verla en pantalla completa, den clik sobre la imagen y se abrirá otra página donde está la opción.
Pd: Está en español, pero de España, y si quieren verla en pantalla completa, den clik sobre la imagen y se abrirá otra página donde está la opción.
lunes, 19 de mayo de 2008
El Cambio Climático: La situación de América Latina y el Caribe ante el Calentamiento Global.
En el siglo XX, la temperatura de la superficie global aumentó cerca de 0,60 grados centígrados lo que produjo la disminución de las áreas cubiertas de hielo y nieve. En la región de América Latina y el Caribe los efectos de ese proceso dejaron huellas en la modificación de los patrones de precipitación, el derretimiento de los glaciares y la vulnerabilidad de costas, bosques y selvas.
Modificación de los patrones de precipitación, cambios en las temperaturas y el derretimiento de los glaciares, entre otros efectos. El aumento de la deforestación que amenazan grandes extensiones de bosques y selvas, ayudan a acelerar el proceso.
En el siglo XX, la temperatura de la superficie global aumentó cerca de 0,60 grados centígrados lo que produjo la disminución de las áreas cubiertas de hielo y nieve. En la región de América Latina y el Caribe los efectos de ese proceso dejaron huellas en la modificación de los patrones de precipitación, el derretimiento de los glaciares y la vulnerabilidad de costas, bosques y selvas.
En un informe elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) que fue presentado por el titular de la regional América Latina y el Caribe, Ricardo Sánchez Sosa, se describieron las causas y los efectos del calentamiento global en la región.
Los países posiblemente más vulnerables a los fenómenos hidrometeorológicos son los que tienen costas en la cuenca del Caribe. Otras regiones particularmente vulnerables se encuentran en Sudamérica, particularmente en el noreste brasileño, en las desérticas costas peruanas y chilenas, y en las zonas áridas de Argentina, así como en la región Andina, las cuales son vulnerables a cambios en los patrones climáticos.
Respecto a los bosques y selvas, abundantes en toda la región, el mayor peligro radica en la deforestación. La mayoría se encuentran en Sudamérica, particularmente en Brasil y el Perú, que concentran el 92 por ciento de los bosques de la zona.
Estos países se encuentran entre los diez que concentran las dos terceras partes de los bosques y selvas en el mundo. De acuerdo a la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés) el 88 por ciento de los bosques de la región se encuentra en siete países: Brasil, Perú, México, Bolivia, Colombia, Venezuela y Argentina.
Existen muy altas tasas de deforestación en algunos países pequeños e insulares, como por ejemplo en Santa Lucía y Haití, donde las tasas de deforestación en la década pasada alcanzaron el 4,9 y 4,6 por ciento anual.
En Centroamérica, la deforestación va desde tasas de 4,6% en El Salvador, hasta 0,8% en Costa Rica. Nicaragua y Belice se asemejan más a El Salvador que a Costa Rica en ese sentido, mientras que México y Honduras están por encima del promedio.
Por su parte, en Sudamérica las tasas son más altas en Ecuador, que enfrenta una fuerte presión poblacional, y en Argentina que las pierde debido al incremento en el uso de las tierras agrícolas, mientras que en el resto de los países las tasas se mantuvieron por debajo del promedio subregional.
Por su parte, la tala de árboles en la Amazonia brasileña durante la década pasada aumentó 32 por ciento, pasando de
En cuanto a las energías renovables, América Latina y el Caribe forman una parte importante de la oferta primaria. Según datos de la Agencia Internacional de Energía, mientras que en el mundo las energías renovables incluían un 5,5% de fuentes modernas (de las cuales, 2,3% correspondían a energía hidráulica y 2,2% a nuevas fuentes de energía, eólica y biomasa), y un 9,3% de tradicionales (principalmente leña).
En América Latina esos mismos porcentajes incluían un 8,3% de energía hidráulica y un 14,7% de fuentes tradicionales. Si se considera la producción de electricidad, las cifras son sustancialmente más impactantes, debido a que la energía hidráulica participa en un 67,7% de la producción, el porcentaje más alto en cualquier región.
Las cifras anteriores también ilustran algunos dilemas que el uso de las energías renovables enfrenta en la Región. Si bien la energía hidráulica cuenta con un alto nivel de desarrollo, no se han impulsado de igual manera otras.
El informe señala que una mayor expansión de las energías renovables en América Latina y el Caribe requiere no sólo de un marco regulatorio que no discrimine a éstas, sino que además proporcione un impulso adicional para su desarrollo.
Ellas compiten directamente con las energías convencionales y enfrentan dificultades de distinto tipo. Las energías renovables no siempre se pueden producir a voluntad, la mayoría de ellas son intermitentes y el recurso hídrico ha sido escaso en algunas subregiones en los últimos años.
Tomado de: www.ecoportal.net
COMERCIAL ACERCA DEL CALENTAMIENTO GLOBAL.
martes, 29 de abril de 2008
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